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2012年4月

2020-11-23 19:53

当家长将“阅读”寄望学校,老师们也有话要说。南宁某中学语文老师感叹:“很多家长宁愿请家教攻克应试弱科,不会花时间培养孩子阅读,而我们这些当老师的,精力放在备课和课堂教学,无暇兼顾学生阅读。”

调查发现,阅读素养与阅读时间、学习环境、家庭藏书量、父母职业有关。

南宁市十八中初中生韦小婷说:“白天一整天上课,晚上还要做作业,根本没有时间看书,各科作业实在太多了!”

5月30日,《广西少数民族地区中小学阅读素养评估报告(2012)》公布。报告中的抽样调查显示广西中小学生阅读水平偏低。如何培养青少年阅读兴趣、提高学生阅读能力,成为当下社会、学校、家长值得深思的课题——

柳州市民张女士的女儿刚上小学三年级,因忙于生意,女儿学习交由婆婆负责。她虽然买了不少读物给女儿,但婆婆是个“电视迷”,女儿一放学就会跟着老人一起,津津有味看连续剧。也有不少家长反映,孩子废寝忘食地玩手机、ipad、上网,对阅读一事了无兴致。

(责任编辑:王姣雁)

《广西少数民族地区中小学阅读素养评估报告(2012)》中称,2012年4月,国家级课题组抽样测查广西中小学生阅读素养。在对860名小学三四年级学生测试中,学生阅读成绩平均分比国际平均值低4分,在采用同样题测试的45个国家和地区中,排名第36位。在对794名小学五六年级学生测试中,有40%的学生阅读素养未达到基础水平。在对760名初中生测试中,学生阅读成绩平均分比国际平均值高出9分,但学生阅读两极分化严重,中下水平学生占相对多数。测查结果显示:广西中小学生阅读水平偏低。